sindrome de deficit atencional

Con la Familia y su Ambiente

Seguir tratamiento medicamentoso según indicación médica y controlar evolución (Tener en cuenta que la pastilla no es mágica, su efectividad depende del compromiso y apoyo).
Supervisión constante de un adulto.
No desautorice frente al niño.
No culparse entre los padres (Recuerde: es un problema orgánico).
Darse un tiempo al finalizar el día para analizar la jornada.
No permitir opiniones de terceros (familiares, amistades) sobre el manejo conductual y normas en el hogar.
Organizarles la vida y no alterarles el programa.
Piense y evalúe antes de actuar, que prime la razón y no los sentimientos. Usted es el adulto y experto en cuanto a su hijo.
Mantener un espacio dentro del dormitorio con apoyo visual de sus actividades (Horario, calendario de pruebas, tareas, trabajos).
Dieta adecuada; Evitar productos con saborizantes y colorantes. Preferir alimentos naturales (Médico Feingol).
Tiempo de calidad a solas con su hijo (a).
Actividades de juego y recreación (Descargar tensiones y energías, aprender a ser un buen ganador y perdedor).
Mantener diariamente el espacio familiar, evitando distractores (Ej.: Televisión en el comedor). Instancia de intercambio y enriquecimiento, es la mejor terapia.

Familia – Rendimiento Escolar

Programa de estudio constante (Rutina diaria, en un horario adecuado).
Ayudar a planificar horas de estudio, formas de trabajo (Segmentación de actividades).
Iniciar estudio con actividades más complejas. Dejar para el final las más sencillas o fáciles.
Crear atmósfera que permita la concentración (Pieza ordenada, luminosa, silenciosa, con todos los materiales necesarios).
Disfrute usted también del aprendizaje de su hijo.
Motive la idea de “Aprender jugando”.
Evitar sobre exigencias en el estudio (Respetar ritmo individual evitando comparaciones con sus pares).
Darles un descanso prudente cuando lleguen del colegio.
Períodos de estudios breves, uso de recreos. Utilizar la estrategia de interrupción de una actividad motivadora y retomarla después de un recreo.
Redes de apoyo (Colegio, otros profesionales).
Mantener comunicación constante con el colegio, sin esperar a ser llamados.
Padres, participen en reuniones y actividades extraprogramáticas del colegio.
En lo posible ubicarlo en un curso con pocos niños por curso (20 a 25 )

Sentimientos de culpa por no saber manejar / enseñar a su hijo (a).
Ganas de “arrancar” de casa
Sentimiento de no comprensión y crítica constante por parte de otros.
Conflicto al interior de la pareja / familia (Tendencia a culparse mutuamente, entre otros). Es necesario compartir responsabilidades y tareas.
Rechazo hacia hijo (a) --Aumenta culpa.

FUNCIONAL – BUENA RELACIÓN

Comunicación clara, franca, cercana y de respeto
Afecto compartido entre los miembros, clara jerarquía, negociación y estructura flexible
Limitaciones claras, directa, espontánea, con humor.
Poder, en respeto mutuo, aceptación, calidez, igualdad entre los padres.

DISFUNCIONAL O PERTURBADORA

Comunicación rígida, distanciamiento, preferencia entre los miembros, dependencia / independencia desproporcionada
Afectos, en relación de dominación/sumisión, los niños no son consultados, padres compiten por dominar.
Limitaciones rígidas, rechazo a nuevas ideas
Poder, absoluto control, falta de espontaneidad, hostilidad, falta de humor.

GRAVEMENTE PERTURBADAS

Comunicación, difusa, alto grado de fusión, roles cambiantes, invasión de la privacidad, acusaciones, necesidad de un culpable.
Afecto, coalición, ej; padre-hijo, madre-paciente, padres indiferentes.
Limitación vaga, confusa, evasiva, contradictoria, con doble vínculo.
Poder, desesperación, desesperanza, cinismo, hostilidad, sadismo, desconfianza básica.

El niño hiperactivo y su actuar desajustan el equilibrio de cualquier familia organizada.
El S.D.A. provoca en la madre dificultades emocionales y físicas (Se puede desencadenar fácilmente una depresión).
Necesidad de apoyo a la madre, ya que es ella quien se encuentra la mayor parte del tiempo con el niño (Es importante que tenga un espacio propio, contar con un familiar de confianza).
Un ambiente familiar desorganizado y estresante no genera el síndrome pero acentúa sus características.

martes, 7 de septiembre de 2010